Проект урока по английскому языку во 2 классе «Знакомство (Посещение зоопарка)». Учитель высшей квал.категории Ульянова Л. С., МОУ "СОШ №7 г. Коряжмы"

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Метапредметные результаты (УУД):

Познавательные:

ü  осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные:

ü умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

ü умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

Личностные:

ü осмысление обучающимся, что существует другой язык, и что он может в этой сфере общаться

Приветствует обучающихся, создает атмосферу иноязычного общения

Good morning, children. I’m glad to see you. Say “hello” to each other.

Today is October the 16^th. It’s autumn.

Приветствуют учителя и друг друга.

Сообщают о том, что они догадались, какое сегодня число и время года.

Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные УУД:                   

ü определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности совместно с учителем, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

ü соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований

ü осуществлять выбор в учебной и познавательной деятельности

ü планировать учебную деятельность

Коммуникативные УУД:

ü организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем: находить общее решение; формулировать цель и аргументировать её  

ü планировать свою деятельности

Познавательные УУД:

ü развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Личностные УУД:

ü осмысленно связать знания с реальными жизненными  целями и ситуациями

Спрашивает обучающихся о том, чем они будут заниматься на уроке:

- Посмотрите внимательно на доску и на мой стол. Как вы думаете, о ком/о чем мы сегодня будем продолжать говорить (игрушки, школьные принадлежности), что будем узнавать нового (карточки с буквами).

Обобщает ответы обучающиеся и побуждает к формулировке цели урока: как вы думаете, зачем мы изучаем алфавит?

-Вы правы. Зная буквы мы будем учиться читать и писать на английском языке, а затем общаться. А наши артисты сегодня отправились в зоопарк, и мы вместе с ними будем двигаться к достижению нашей цели. 

Высказывают свои предположения:

- Будем говорить об артистах театра, о том, что лежит у каждого в портфеле,

- Будем повторять известные буквы и знакомиться с новой буквой.

Чтобы из букв составить слова, затем предложения и с их помощью общаться друг с другом.

Актуализация  знаний.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Коммуникативные:

ü    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

Please, open your books at page 26, ex. 1. Клоуны Том и Тим отправляются в зоопарк мистера Брауна. Мистер Браун очень добрый и зоопарк у него необычный: в нем нет клеток. Звери свободно гуляют по территории и общаются с посетителями. Никто никого не обижает. Посмотрите на картинку  и перечислите, какие животные обитают в зоопарке.

В рабочей тетради на стр. 12 оцените свои знания слов по линеечке

Глядя на картинку называют: a tiger, a fox, a bear, a crocodile, a lion, a monkey, a parrot, an elephant.

Оценивают себя по линеечке.

и сверстниками; работать индивидуально

ü  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей

Познавательные УУД:

ü выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Когда Том и Тим вошли в зоопарк они услышали разные звуки. Мишка пыхтел, стараясь достать закатившееся под скамейку яблоко: [p]- [p]-

[p]- [p]. Лев бегал по лужайке за бабочками:[h]- [h]- [h]- [h]. Попугай дразнил крокодила: [g]- [g]- [g]- [g]. Слон ворчал на попугая: [v]- [v]- [v]- [v]. Обезьянка училась свистеть сидя на руках у мистера Брауна: [w]- [w]- [w]- [w].   Тигр грелся на солнышке и рычал: [r]- [r]- [r]- [r]. Но все были рады, когда увидели Тима и Тома: “Hello, Tim!”, “Hello, Tom!”.

Повторяют все звуки за учителем.

Первичная проверка понимания.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

ü учить регулировать свою игровую деятельность при диалогической речи и по опорной схеме

ü работать индивидуально и в паре

Коммуникативные УУД:

ü    организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре

ü    осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной диалогической речью

Познавательные УУД:

ü работать с информацией

ü развивать логическое мышление используя опоры (геометрические фигуры), при помощи которых формируется моделирование

Личностные УУД:

ü приобщать к новому социальному опыту за счет проигрывания различных ролей в игровых ситуациях

-А сейчас прослушайте, что рассказал им мистер Браун  о своем зоопарке. Назовите животных, о которых он забыл.

-Ex. 2, please. Посчитайте, сколько животных в зоопарке.

-А что они умеют делать?

Учитель напоминает модель предложения:

- Давайте познакомимся с животными мистера Брауна поближе. Что мы можем у них спросить?

- И мы можем дать им команду выполнить то или иное действие.

Repeat the questions after me: What is your name? How old are you? Can you run (jump, sit, dance, fly, swim)

Напоминает, что нужно  похвалить животных: Fine! OK! Well done!

Приглашает 2 обучающихся к доске и предлагает одному сыграть роль слона, другому роль обезьяны.

Слушает, резюмирует, оценивает.

Прослушивают запись и отвечают на поставленный вопрос.

-A parrot and an elephant

Считают, сколько животных

-8 (eight)

Называют одно или несколько действий

-The fox can run and jump.

-Как их зовут, сколько им лет, что умеют делать.

Повторяют вопросы и слова за учителем.

2 обучающихся разыгрывают диалог, а остальные слушают, наблюдают, готовы прийти на помощь.

-Hello, Elephant!

-Hello, Monkey!

-What is your name?

-My name is Thomas.

-And what is your name?

 -My name is Pam.

-How old are you?

-I’m 7. And you?

-I’m 8.

-Can you jump?

-Yes, I can.

-Please, jump… Fine!...

-Goodbye!

-Bye!

Физминутка

Предлагает провести физкультминутку.

Hands up, hands down,

Hands on hips. Sit down.

Обучающиеся выполняют движения за

учителем.

Первичное закрепление

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные УУД:

ü учить регулировать свою игровую деятельность  по опорной схеме

ü оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

-Тим и Том нашли в зоопарке чей-то портфель. Ex.3, please. Давайте вспомним названия школьных принадлежностей.

Достает из портфеля по одному предмету, называет их и просит обучающихся повторить названия за ним.

 - А сейчас игра на внимание. Запомните все предметы, которые у меня лежат на столе. Закройте глаза (убирает 1 предмет и прячет его).

Повторяют названия за учителем.

Открыв глаза, стараются определить, какой предмет исчез.

Коммуникативные УУД:

ü    организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе: находить общее решение

ü осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной монологической  речью

Познавательные УУД:

ü применять знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач  

ü работать с учебными моделями; использовать знаково-символические средства и  схемы

Считает до 5: one, two, three, four, five. Бросает мяч одному из обучающихся. 

-Вы догадались, чей это портфель? Помогите Билли доказать, что это его портфель.

-Чтобы перечислить все предметы, нужно вспомнить модель:

Где       это глагол “have got”.

Слушает ответ, оказывает содействие, оценивает.

Поймавший мяч, называет предмет по- английски. Если ответ правильный, то он становится ведущим.

1 обучающийся от имени Билли рассказывает, что есть у него в портфеле.

Первичное усвоение новых знаний

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные УУД:         

ü  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

ü владение основами самоконтроля, самооценки

ü работать индивидуально Коммуникативные УУД:  

ü   овладеть графической стороной английского языка

Познавательные УУД:

ü выполнение логических операций сравнения, классификации, установления аналогий

ü развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Личностные УУД:

ü осознавать, что существует другой язык

- Сегодня мы продолжаем работу над буквами английского алфавита. Какие буквы мы уже знаем?

- Ex.5, please. Назовите гласные/ согласные буквы.

- Новая буква – Mm  - это согласная, дает звук [m]. В каких словах вы слышали этот звук?

-На какую русскую букву она похожа?

Пишет образец буквы на доске с пояснением.

-Open your workbooks, page 12, еx.1, 

Write the letter Mm.

Проверяет наличие выполненного домашнего задания: page 11, еx.1,2.

Называют все буквы, которые видят на доске.

Выделяют гласные, затем называют согласные.

Вспоминают слова: monkey, swim, name, my, jump.

Сравнивают английскую букву М с русской М (заглавную) и с русской буквой т (строчную).

Прописывают новую букву в рабочей тетради.

Информация о домашнем задании

Объясняет домашнее задание:

-Выполнить упр.1,2 на стр. 12 в рабочей тетради, упр. 3 стр. 12 – по желанию.

Записывают задание в дневник.

Рефлексия

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные УУД:          

ü    давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем

ü    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

ü    владение основами самооценки

Коммуникативные УУД:

ü  планировать учебное сотрудничество с учителем

Личностные УУД:    

ü устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Подводит итоги урока.

-Где мы побывали?

-С кем познакомились?

- Чему научились?

- Где есть трудности? Над чем еще предстоит поработать?

Отвечают на вопросы, высказывая свое мнение.