проекты уроков

Младший  дошкольный возраст

 Цель:  формирование экономических представлений у детей 2 младшей группы

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать представления детей  о  разнообразии отделов в торговом центре и           их назначении.
2. Учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры.
3. Обогащать словарный запас (названия отделов в торговом центре; названия игрушек, фруктов, овощей, посуды, одежды, бытовой техники; рубли).
4. Учить детей классифицировать, обобщать, сравнивать

 Развивающие:

1. Способствовать развитию детской фантазии, творческого воображения и мышления.
2. Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки
3. Развивать мелкую  моторику.

 Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре.
2. Воспитывать навыки культуры поведения в общественных местах.
3. Поло ролевое воспитание.

Цели урока: актуализировать знания о приставках, их написании со словами, развивать умение образовывать с помощью приставок новые слова, определять какое значение придаёт приставка  слову.

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Смеясь, мы расстаемся со своими недостатками»

Цел     Цель: Цель: познакомить с кумулятивной сказкой и особенностями       её      её построения, научить детей   видеть признаки волшебной сказки

              и уметь отличить волшебную сказку от бытовой

Задачи:

- развивать внимание, память, культуру речи, наблюдательность, любознательность, зафиксировать выводы в виде морали;

- учить делать обобщения при изучении новой темы;

-воспитывать интерес к чтению через знакомство с произведениями, побуждать учащихся к свободному творчеству.

Тип урока: Постановка частной задачи.

Задачи:

1. Поставить задачу на поиск способа проверки орфограмм слабых позиций в личных окончаниях слов, называющих действия;
2. Выявить наличие двух наборов личных окончаний у слов действий;
3. Способствовать формированию саморефлексии знаний (умению самостоятельно разграничивать область знания и незнания);
4. Способствовать формированию произвольности и самостоятельности мышления;
5. Путем постановки и решения учебной задачи продолжить учить учащихся самостоятельности в суждениях, в целом в речевой деятельности, в постановке вопросов, в самостоятельном поиске ответов на них.

 Формы работы: внутригрупповая и общеклассная дискуссия, самостоятельная индивидуальная работа, самостоятельная работа в группах.

Оборудование: учебник С.В. Ломакович, Л. И. Тимченко Русский язык. 3 класс: учебник для 4-хлет. нач. шк.: Часть 2. - 5-е изд. - М.: Вита-Пресс

урок  № 14 в теме «Первоначальные химические понятия».  На данном этапе обучающиеся знают типы веществ, качественный и количественный состав веществ, физические и химические явления, закон сохранения массы веществ и его применение 

  Цели урока: Способствовать формированию у учеников на предметном уровне системы знаний о валентности; определять       валентность атомов элементов по формулам веществ; акцентировать внимание школьников на возможности интеграции курсов химии и математики.