«Создание и оформление словесных информационных моделей», 7 кл. Сухнёва О. Л., учитель информатики высшей квалификационной категориии МОУ «СОШ №7 города Коряжмы»

Характеристика темы: 5 урок по теме «Информационное моделирование» и 3 урок по теме «Словесные информационные модели». На данном уроке учащиеся познакомятся с новыми способами создания и оформления словесных информационных моделей (форматирования документов), будут учиться самостоятельно применять новые способы форматирования к текстовым документам.

1. Характеристика темы: 5 урок по теме «Информационное моделирование» и 3 урок по теме «Словесные информационные модели». На данном уроке учащиеся познакомятся с новыми способами создания и оформления словесных информационных моделей (форматирования документов), будут учиться самостоятельно применять новые способы форматирования к текстовым документам. 7 класс, УМК Босовой Л.Л

2. Система целей к уроку:

Общедидактические цели (ОДЦ): обеспечение усвоения и первичного закрепления знаний, и способов деятельности при создании и оформлении словесных информационных моделей.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ):

создание условий для развитияуниверсальных учебных действий через усвоение учащимися новых знаний и способов действий при изучении темы: «Создание и оформление словесных информационных моделей».

3. Оборудование: компьютер, проектор, ромашка с заданиями, карточки с текстом, презентация.

4. План урока:

№ п/п	этап урока	задачи этапа	деятельность учителя	деятельность ученика
1	организационный	подготовка учащихся к работе, актуализация субъектного опыта учащихся, опорных знаний и способов действий	предлагает учащимся повторить пройденный материал (желающий отрывает лепесток ромашки с вопросом)[приложение1] - на предыдущих уроках мы знакомились с приемами анализа текста, с видами словесных информационных моделей, а чем будем заниматься сегодня? (учитель через наводящие вопросы подводит детей к теме и целям урока)	демонстрируют готовность к уроку, работают индивидуально и в группах (повторяют понятия: модель, моделирование, виды моделей, разновидности информационных моделей, приемы обработки словесных информационных моделей); формулируют тему и цели урока
2	усвоение новых знаний	обеспечение восприятия и осмысления новых знаний учащимися	с помощью презентации [приложение2] (слайды 2-7) педагог в беседе с учащимися доказывает необходимость структурирования и оформления текста для его лучшего восприятия и запоминания. Далее на конкретных примерах с использованием проектора педагог демонстрирует приемы форматирования текста (колонтитулы, колонки, сортировку, стиль заголовка, автоматическое оглавление, формат по образцу)	запись в тетрадь ключевых понятий
3	информация о домашнем задании	обеспечение понимания детьми домашнего задания	дает комментарии по выполнению домашнего задания	запись домашнего задания
4	этап применения новых знаний и способов деятельности и первичная проверка понимания изученного	обеспечение усвоения новых знаний, формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания, проверка правильности и осознанности изученного материала, выявление пробелов, коррекция	учитель оказывает индивидуальную помощь ученикам, оценивает работы	Практическая часть: выполнение практической работы на компьютере[приложение 3]
5	рефлексия	качественная оценка работы класса, рефлексия их собственной деятельности	Педагог задает ученикам вопросы: - выполнены ли цели урока? - чему вы научились на уроке? Рефлексия: педагог предлагает ученикам поместить свой магнитик на изображение чемодана, если знания, полученные на уроке пригодятся в дальнейшем; на изображение мясорубки, если осталось что-то непонятным и на изображение урны, если знания бесполезны.	осмысливают свои действия на уроке

На лепестках ромашки написаны вопросы:

1. Модель – это?

2. Моделирование – это?

3. Каких видов бывают модели?

4. Натурная модель – это?

5. Информационная модель – это?

6. Разновидности информационных моделей?

7. Определить вид информационной модели (учитель демонстрирует различные изображения: открытку, рисунок, текст, таблицу…)

8. Какие информационные модели наиболее распространены в общении?

9. Определить стиль текста, пояснить чем характеризуется данный стиль: дети делятся на группы и пытаются определить стиль

Практическое задание:

Задание 8. Страничка словаря

1. Откройте файл Слова.doc из папки Заготовки для практикума 7 класс.

2. Расположите слова в лексикографическом порядке (выделить текст, [Главная - ] , сортировать по возрастанию).

3. Расположить слова в 2 колонки, включить разделитель

4. Оформить верхний колонтитул (слова ВАГ - ВЯЛ).

5. Сохранить файл в свою папку под именем Словарь.

Задание 9. Заголовок и подзаголовки

1. Откройте файл Текст.doc из папки Заготовки для практикума 7 класс.

2. Разделите текст по смыслу на абзацы.

3. Придумайте заголовок для всего текста. Придайте ему стиль форматирования Заголовок1.

4. Придумайте подзаголовки для абзацев. Придайте им стиль форматирования Загловок2.

5. Сохранить файл в свою папку под именем Текст1.

Дополнительно*: для файла Текст1 создайте автоматическое оглавление: [Ссылки - Оглавление]. Проверьте правильность работы созданного оглавления.